“La Realidad Aumentada hace
referencia a la visualización directa o indirecta de elementos del mundo real
combinados (o aumentados) con elementos virtuales generados por un ordenador,
cuya fusión da lugar a una realidad mixta”. (Cobo y Moravec, 2011:105).
FORTALEZAS de la realidad aumentada
Referente a las posibilidades de la
RA, Terán (2012) y Cabero et al., (2016) indican entre otras, las siguientes
ventajas de esta tecnología aumentada:
· Activación de procesos cognitivos de aprendizaje. La RA
trabaja de forma activa y consciente sobre estos procesos, porque permite
confirmar, refutar o ampliar el conocimiento, generar nuevas ideas,
sentimientos u opiniones acerca del mundo.
· Formación de actitudes de
reflexión al explicar los fenómenos observados o brindar soluciones a problemas
específicos.
· Desarrollo de habilidades
cognitivas, espaciales, perceptivo motoras y temporales en los estudiantes,
indistintamente de su edad y nivel académico.
· Estimulación de la
atención, concentración, memoria inmediata (corto plazo) y memoria mediata
(largo plazo) en sus formas visuales y auditivas, así como del razonamiento.
· Ofrece un entorno
amigable de comunicación para el trabajo educativo y ayuda a la comprensión del
objeto de estudio.
· Aumenta la actitud
positiva de los estudiantes ante el aprendizaje, así como su motivación interés
en el tema que se esté abordando, reforzando capacidades y competencias
(independencia, iniciativa y principio de la auto-actividad o trabajo
independiente).
· Potencia escenarios
formativos más motivadores, colaborativos e interactivos y ayudan a una
educación más abierta.
DEBILIDADES de la realidad aumentada
·
Puede llegar a ocurrir el aislamiento social de
personas, por dar más importancia a lo virtual que a la realidad.
·
Para que los profesores puedan aplicar esto en
las aulas, tienen que aprender conocimientos en este campo.
COMENTARIO PERSONAL
Tras haber estudiado a fondo las
ventajas e inconvenientes de la realidad aumentada, y haberlo estudiado en clase,
debo decir que es un mecanismo práctico para emplear con personas con algún
tipo de fobia. De todas las aplicaciones que vimos en clase, la que me pareció
más divertida fue Quiver, ya que a través de un folio pudimos ver a través de
la realidad aumentada objetos como, bichos, o un volcán, y me pareció muy
divertido ya que no sabía de la existencia de ese tipo de aplicaciones.
En el ámbito de la educación la
realidad aumentada es positiva ya que puede servir como complemento para
entender lo explicado en los libros, por ejemplo, al estudiar el proceso de
erupción del volcán, a través de la realidad aumentada se podría ver el proceso
paso a paso y así se entendería mejor el proceso, ya que sería similar a verlo
en primera persona.
La realidad aumentada creo que
también es un medio para prender la imaginación de las personas, sobre todo de
los niños, ya que hay múltiples aplicaciones con las cuales se pueden crear
elementos y verlos de manera virtual. Esto puede ser bastante motivador para
los niños cuando se quiera trabajar con ellos, previamente se podría llevar a
cabo una dinámica de grupo de este tipo.
Para finalizar debo decir que, como futura
educadora social, a la hora de trabajar también es un aspecto a tener en
cuenta, creo que la realidad aumentada puede ser un medio para unir a personas,
se puede crear un vínculo entre las personas que saben usar estos aparatos y
los que no, y que así se cree un lazo de solidaridad en el que se ayudan unos a
otros y cogen confianza entre las personas de un mismo grupo. Ejemplo de la aplicación Quiver:
Bibliografía
ü
Cabero, J. y Barroso, J. (2016b). Ecosistema de
aprendizaje con realidad aumentada: posibilidades educativas. TCyE, 5, 141-154.
Recuperado en 15/03/2019 de:
ü
Cobo, C. y Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje
invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Collecció Transmedia XXI.
Laboratori de Mitjans Interactius. Barcelona: Univesitat de Barcelona.
Recuperado el 15/03/2019 de: http://www.aprendizajeinvisible.com/es/
ü
Terán, K. (2012): Realidad Aumentada sus
desafíos y aplicaciones para el ELearning. XIII Encuentro internacional Virtual
Educa Panamá 2012. Recuperado en 15/03/2019 de:
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